Las TIC en la Escuela

Mi grupo de trabajo y yo, hemos realizado un trabajo llamado "Las TIC en la Escuela".

Tras la realización de este trabajo, hemos comprobado que las TIC están tan
presentes en la sociedad en general, que es imprescindible su utilización en el aula.

Desde nuestro punto de vista como futuros docentes, debemos tener clara la
importancia de estas en la Educación desde edades muy tempranas y su introducción
tanto en las planificaciones, como en la práctica.

Después de investigar, hemos encontrado numerosos recursos de los que podemos
disponer, y cuya utilización facilitaría y enriquecería la labor educativa, así como el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, estos recursos son, generalmente, de fácil
acceso y utilización, por las que cualquier persona puede hacer uso de ellas, al menos de
las más sencillas.

Es importante que entendamos las TIC como un recurso educativo del que cualquier
miembro de la sociedad educativa puede hacer uso: los profesores y el resto de
profesionales pueden compartir experiencias, ideas, buscar información para el correcto 21
funcionamiento de las clases, encontrar maneras de innovar en el aula, etc.; los alumnos
pueden realizar actividades a través de cualquier dispositivo tecnológico (siempre y
cuando los docentes sepan orientarlo), pueden prepararse para las próximas clases, o
completar información mediante la búsqueda de contenidos. Estas actividades las
pueden utilizar por sí solos, de manera voluntaria, o por petición de algún profesor que
les indique cómo y para qué utilizarlas; En el caso de los padres, es un buen recurso
para saber en qué punto se encuentran sus hijos, qué contenidos están trabajando, cómo
pueden participar en su Educación en el ámbito escolar, etc.

Hasta ahora, solo hemos hecho referencia a las web en las que no existe una
interacción o un feedback, sin embargo, sabemos que existen recursos 2.0 mediante los
que podemos trabajar de manera colaborativa y participativa, ya sea en el aula, o fuera
de ella.

Por último, consideramos de gran importancia el hecho de que, pese a que existen
multitud de posibles recursos TIC a los que podemos acudir, la realidad es que en
muchas escuelas o aulas no se utilizan demasiados, o incluso, no se hace de manera
correcta. En algunas ocasiones, esto puede ser debido al desconocimiento o la falta de
formación del profesorado, o a la comodidad de basar la puesta en práctica de las clases
a través de las metodologías tradicionales, o incluso, en algunos casos, por miedo a la
utilización de aparatos tecnológicos. Este es un error en el que no debemos caer los
futuros docentes, ya que las TIC nos pueden aportar diversas propuestas de trabajo,
innovadoras, motivadoras y mediante las cuales se pueden conseguir una consecución
de objetivos adecuada.

Menores y Redes Sociales

Uno de los temas que más nos preocupa, tanto a familias, como a docentes y a la comunidad en general, es el uso, por parte de los menores (niños y adolescentes) de las redes sociales.

Tenemos miedo al mal uso que puedan hacer de ellas, y no únicamente ellos, sino al hecho de que no sepan gestionar la mala actuación, en dichas redes sociales, de terceras personas.

Hoy en día nos encontramos en una sociedad en el que los niños y niñas, desde muy pequeños tienen acceso a Internet a través de multitud de dispositivos, con todo lo que ello conlleva. Por falta de medidas de seguridad, tienen un fácil acceso a cualquier red social y nos encontramos, en muchas ocasiones, con casos de acoso escolar, de violación de la privacidad, etc.

Sin embargo, las redes sociales pueden ser muy positivas, siempre y cuando se sepan tratar y gestionar de la mejor manera posible. Es importante que tanto familiares como docentes conozcan el buen uso que se puede hacer de ellas y se lo trasladen a los jóvenes, para que puedan utilizar las Redes Sociales apropiadas para su edad y de una forma sana y segura.

Además, en la red, contamos con recursos que nos pueden ayudar en esta labor, como esta guía de redes sociales para familias, en la que nos ofrece nociones de cómo actuar en relación al uso de las redes sociales de nuestras hijas e hijos.

El tutor y la resolución de conflictos

En el aula, en muchas ocasiones se dan una serie de conflictos, o problemas que se deben solucionar. Esta resolución debe llevarla el profesor tutor, el cual debe guiar a los alumnos y alumnas hacia una solución adecuada del conflicto en concreto.

Para conseguir una resolución de conflictos adecuada, deben existir una serie de requisitos previos, que motiven a los alumnos y alumnas a querer solucionar dichos conflictos y a llegar, de forma ordenada, a dicha solución. Aspectos como el ambiente del aula (orden, limpieza, cariño, confianza...), la reflexión y el sentido crítico, la autoestima, o la colaboración con las familias, entre otros, son fundamentales para conseguir el objetivo propuesto.

Las estrategias que se deben llevar a cabo para la resolución de conflictos en el aula son:

1. DEFINIR EL PROBLEMA: ¿QUÉ PASA?
2. ESPECIFICAR OBJETIVOS: ¿QUÉ QUIERO CONSEGUIR?
3. GENERAR SOLUCIONES: ¿CÓMO CONSEGUIRLO?
4. ANALIZAR CONSECUENCIAS: ¿QUÉ PUEDE OCURRIR?
5. JERARQUIZAR SOLUCIONES POSITIVAS Y TOMAR DECISIONES
6. DISEÑAR LA PUESTA EN PRÁCTICA: ¿CÓMO, CUÁNDO, DÓNDE,  CON QUIÉN?
7. PUESTA EN PRÁCTICA
8. ANÁLISIS DE RESULTADOS: ¿FIN DEL PROBLEMA? ¿TENGO QUE UTILIZAR  OTRA SOLUCIÓN?

Algunas estrategias que podemos llevar a cabo en el aula para intentar evitar los posibles conflictos que puedan surgir son las siguientes:

• Elaborar normas.
• Reflexionar aprovechando cualquier situación: peleas, agresiones, incumplimiento de normas.
• Resolver los conflictos mediante el diálogo, la discusión y la negociación.
• Proponer responsabilidades rotativas.
• Fomentar normas básicas de educación.
• Respetar turnos, materiales, objetos, trabajos de otros, …
• Fomentar habilidades afectivas.
• Participar en trabajos de grupo.
• Educar con elogios.
• Trabajar juegos sociales.
• Fomentar la ayuda mutua y la colaboración.
• Participar en proyectos colaborativos externos al centro.
• Compartir materiales.

En algunas ocasiones, se piensa que el tutor debe solucionar los problemas que surjan en el aula por si mismo, por otro lado, observamos que hay quien opina o cree que deben ser los alumnos quienes deben llegar a las posibles soluciones por sí mismos, sin que los educadores intervengan para nada.

Desde mi punto de vista, la actuación correcta sería mediar, guiando a los alumnos y alumnas a la búsqueda de posibles soluciones y a la elección de la más adecuada, dejando que sean ellos quienes decidan, pero otorgándoles un punto de apoyo, y una figura de escucha que les ayude a concluir qué decisiones son las más correctas.

Vídeo: Internet en el aula

Este vídeo nos muestra cómo funciona la integración de las Nuevas Tecnologías en las aulas de diferentes colegios, en diferentes contextos sociales y en diferentes niveles educativos, a través del programa "Internet en el aula" de red.es. Este programa pretende definir las prácticas más adecuadas de usos de las Nuevas Tecnologías en las aulas.

Antes, en las escuelas, el único acceso que podíamos tener a Internet o a las Nuevas Tecnologías, era en el aula de informática o en los ordenadores de la biblioteca. Hoy en día, cualquier docente o alumno puede tener acceso a la información de prácticamente cualquier parte del mundo, estén donde estén en nuestro país, a través de dispositivos fijos o inalámbricos.

La incorporación de las Nuevas Tecnologías en las aulas, proporciona igualdad de posibilidades de acceso a la información, tanto en escuelas o colegios de zonas rurales, como urbanas en toda España.

En el vídeo, comprobamos como pueden funcionar de forma muy positiva las NT en el aula, complementando los recursos tradicionales con ellas.

Queda patente la evolución de la actitud de los alumnos y alumnas, ya que suponen un mayor estímulo y motivación para ellos, lo cual hace que quieran implicarse más en los procesos de aprendizaje, mejorando el rendimiento académico y fomentando sus valores. El alumno pasa a ser más activo, ya no se limita a escuchar y reproducir.
Por otro lado, observamos como el rol del profesor ha ido evolucionando desde un modelo y expositor de conocimientos, a ser un guía en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Me gustaría terminar con una frase que dice una de las madres de los alumnos en el vídeo y que me ha parecido muy interesante:

"En estos momentos, una Educación de calidad tiene que estar apoyada en las Nuevas Tecnologías, porque es una cosa que van a necesitar, tanto ahora como en el futuro"

Mari Fuentes

(Madre de alumno)

Videojuegos y Educación

Los videojuegos han sufrido una gran expansión desde su inicio en los años 70-80. Ya sea por la competitividad que en general conllevan dichos videojuegos, por la innovación que se produjo, y que sigue produciéndose con la llegada de nuevos videojuegos, o por la accesibilidad y la libertad de juego, es un recurso al que, tanto niños y jóvenes, como adultos, recurren, sobre todo para su entretenimiento.

Hay multitud de tipos de videojuegos: de acción, de estrategia, de aventuras, educativos... En el caso de los videojuegos educativos, pueden utilizarse en el aula y sirven como recurso motivador para los alumnos y alumnas. Algunos de los usos que se les pueden dar en el aula son:

• Permiten aumentar la motivación en matemáticas o ciencias.
• Se utilizan como entrenamiento eficaz en programas de tipo viso-motor.
• Desarrollan el pensamiento reflexivo.
• Ayudan a reducir el número de errores de razonamiento.
• Sirven de enfrentamiento ante situaciones vitales que pueden ser simuladas.
• Ayudan al desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y espaciales.
• Mejoran el manejo de las TIC.
• Fomentan la colaboración entre usuarios.
• Mejoran la autoestima.
• Fomentan emociones (alegría, empatía, enfado, frustración, triunfo...).

Ventajas de los videojuegos:Fomentan la fantasía; El docente capta la atención de los alumnos; Dominio de habilidades; Atención y autocontrol; Interacción con los iguales; Aprendizaje divertido; Reflexión; Control psicomotriz; Dinámica del pensamiento; Resolución de problemas; Deducción; Memoria; Autoestima.

Inconvenientes de los videojuegos: Aislamiento; Adicción; Influyen en el rendimiento; Diferencias entre sexos.

En las aulas se pueden utilizar videojuegos como el Minecraft: Durante el curso 2012-13 en el Colegio Alameda de Osuna de Madrid, los alumnos de 6º de Primaria de la mano de su profesora de Competencias Digitales y Formadora TIC, Lara Romero, desarrolló un proyecto usando Minecraft. 

También se puede utilizar Kinect para aprender: anatomía, arte teatral, piano virtual, guitarra, lengua de signos, robótica, ver presentaciones, vídeos...

Los videojuegos, al igual que otros recursos tecnológicos, pueden ser muy positivos en el aula, siempre y cuando se seleccionen y se utilicen de la mejor manera posible. El educador debe ser el encargado de ocuparse de que esto sea así, proporcionando videojuegos motivadores, que cumplan una serie de objetivos concretos, que creen aprendizajes significativos y cuyos contenidos sean adecuados para el alumnado al que van dirigidos.

El tratamiento de la información en la legislación de E.I.

El tratamiento de la información es un aspecto que debemos tener en cuenta en Educación Infantil, eso es algo que sabemos como docentes, pero además, debemos saber que la utilización de recursos tecnológicos en el tratamiento de la información, está incluida en la legislación que regula la Educación Infantil en la actualidad. A continuación veremos las referencias que se hacen de este tratamiento de la información:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE):

• Competencia Digital: Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

• En el Artículo 5 se indica que en segundo ciclo se iniciará el aprendizaje de la lectura y la escritura en función de las características y de la experiencia de cada niño, se propiciarán experiencias  de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión plástica y musical

Currículo de Educación Infantil:

• Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Importancia de las tecnologías como parte de los elementos del entorno aconsejando a las niñas y los niños identifiquen el papel que éstas tienen en sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso como medio de expresión, comunicación y conocimiento.

• Área: Lengaje. Comunicación y representación: Integra entre las diferentes formas de comunicación y representación el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación. 

         Requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado y significativo, inicie a niñas          y niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y su utilización ajustada y creativa.

Las TIC en la Educación actual y su incorporación en el aula

En la actualidad, podemos hacer uso de multitud de recursos didácticos, alternativos a los tradicionales (libros de texto, explicaciones del profesor, apuntes dictados por el docente...). Algunos de estos recursos pueden ser: materiales escritos, las diapositivas y transparencias, los vídeos, los ordenadores, Internet, las videoconferencias, etc.

Evidentemente, estos tipos de materiales, precisan de una serie de requisitos para poder hacer uso de recursos TIC en el aula. Esto supone que existan una serie de inconvenientes en la incorporación de estos materiales didácticos. Los impedimentos o inconvenientes más significativos con los que nos podemos encontrar son los siguientes:

• Falta de infraestructura: equipamiento (Condiciones económicas y espaciales)
• Preparación y apoyo al educador (Formación in service/reconocimiento)
• Resistencias y actitudes de rechazo.

En muchas ocasiones, la resistencia a incluir estos recursos en las aulas, viene dada por los propios docentes, los cuales tienen una concepción negativa de las TIC en lo que respecta a su papel educativo. Estos profesores consideran que los recursos TIC:

• Degradan la calidad de la educación.
• Deshumanizan la educación.
• Pérdida de protagonismo.
• Pérdida del puesto de trabajo.
• Aumento excesivo de trabajo.
• Falta de control sobre los procesos.

Ya hemos hablado en otras entradas de los aspectos tanto positivos como negativos que pueden suponer este tipo de materiales en función del uso que se realice de ellos, pero también hemos comentado la importancia que tiene adaptar la escuela a los cambios que se producen en la sociedad, y la realidad es que las Tecnologías de la Información y la Comunicación están ligadas a nuestra vida diaria, lo cual hace prácticamente imprescindible su inclusión en las aulas.

En el futuro, el uso de estas tecnologías irá aumentando cada vez más y, obviamente, las TIC, no sustituirán a los docentes en las escuelas, puesto que no tienen ningún sentido sin alguien que las regule, pero sí es posible que los docentes que no hagan uso de las mismas, sean sustituidos por aquellos que las utilicen en el aula de forma eficiente y positiva.

"No podemos enseñar a las generaciones del mañana con las herramientas que forman parte de nuestro pasado"

El Rol de la Escuela

La Escuela tiene un rol muy claro, y que no debemos dejar de lado en nuestra labor educativa. Es importante que todos y cada uno de los docentes, así como todos los miembros de la Comunidad Educativa, conozcan las funciones de la escuela, para así tener unas expectativas de acuerdo con la realidad, y adecuar sus exigencias a las mismas.

Las familias tienen que conocer qué debe proporcionar la Escuela como institución a sus hijos e hijas, y aprender a actuar en consecuencia con ello. Del mismo modo, la labor diaria en el aula debe contribuir a llevar a cabo estas funciones, para lograr un completo desarrollo de los alumnos y alumnas. Estas competencias son:

• La Escuela como unidad de cambio social.

• Dotar a los alumnos de  competencias que les permitan la participación social constructivista.

• Cambiar el enfoque de ser enseñado por el de aprender.

• Identificar, definir y resolver problemas, formular alternativas, soluciones y evaluar resultados.

• Desarrollar las habilidades requeridas para el trabajo en equipo y la acción colectiva.

• Incorporarse a las tendencias mundiales en forma crítica, creativa y proactiva.

• Responder a las tendencias de la globalización , la tecnología y los medios de comunicación.

Aplicaciones Educativas de las TIC

Como hemos venido diciendo en las entradas anteriores, las TIC pueden jugar un papel importantísimo en el transcurso de las clases. Por ello, los docentes debemos conocer las posibilidades que nos aportan estos recursos.

APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN INFORMATIVA

• Preparación de las clases.
• Documentación de trabajos.
• Conocimiento de otros métodos y recursos.
• Navegación libre.

APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN COMUNICATIVA

• Correspondencia electrónica.
• Proyectos cooperativos. 
• Debates de alumnos y foros de profesores.
• La página web de la clase.

LA WEB DEL PROFESOR: USO EDUCATIVO:

• El profesor como navegante-recolector.
• El profesor como productor de recursos.

Vídeo: Uso de las TICS en el aula

A lo largo de las entradas anteriores de este blog, ha quedado patente la importancia que tienen las TIC en el aula, es imprescindible su utilización en la labor educativa diaria, tanto en el rol del alumno como en el rol del profesor.

Los alumnos recurren a la web para buscar información a la hora de realizar trabajos, para ampliar los contenidos estudiados en clase, para compartir ideas, opiniones, etc. con otros estudiantes u otros usuarios de webs 3.0. que permiten la participación de los internautas...

 El docente utiliza las TIC para preparar sus clases, buscando información, documentándose e informándose sobre otros medios o recursos que puede poner en práctica en el aula. Además, al igual que hemos mencionado con los alumnos, los profesores pueden intercambiar experiencias, conocimientos, ideas, etc. a través de foros, blogs... Esto supone un enriquecimiento de la práctica educativa muy sustancial, que además facilita mucho la misma. Este tipo de recursos son de muy fácil acceso, y los docentes tienen la responsabilidad de aprender a utilizarlos.

Pero, además de estos usos, es labor del docente ofrecer a los alumnos otro tipo de recursos, diferentes, dinámicos y con multitud de posibilidades de acción. Por una parte, puede seleccionar los contenidos que quiere mostrar a los alumnos, organizarlos y ofrecérselos a través de multitud de plataformas.

Sin embargo, también puede producir sus propios recursos, y hacer partícipe a sus alumnos de los mismos. Hoy en día contamos con plataformas como docencia virtual, secretaría virtual o biblioteca virtual, servicios a los cuales pueden acceder los alumnos. El papel del docente, en este caso es potenciar su uso e instruir en su utilización.

La televisión en Educación Infantil

Actualmente, es imprescindible incluir en la educación los nuevos "tipos de comunicación" considerados portadores y generadores de una nueva forma de cultura, poner en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje con medios audiovisuales.

Tal vez, la televisión sea la que mejor se ajuste a las capacidades mentales de los niños, y es posible que eso pueda tener aplicaciones útiles si es bien empleada, permitiendo cambiar actitudes sociales y adquirir pautas de comportamiento acordes con la realidad.

Existen diversos motivos por los que las personas, y más concretamente los niños y las niñas dedican tiempo a ver la televisión. Estos motivos van desde el placer por estar entretenidos hasta la motivación por aprender de ella.

Además de todo esto, hay niños que por su situación recurren a la televisión como acompañante, puesto que sus padres trabajan o no tienen amigos; o como vía de escape. 

La televisión produce diferentes efectos en los niños y niñas. Estos efectos pueden ser positivos (como el aprendizaje cultural, o el entretenimiento) o negativos (aislamiento familiar, vida sedentaria, aumento del estrés, consumismo…). Estos efectos varían, sobre todo, en función del contenido de la programación que se esté viendo y del tiempo que se invierta en ella.

Entre la influencia de la televisión en los niños y niñas, cabe destacar los valores y creencias que la televisión inculca. En este aprendizaje juega un papel importante, además de la programación, la publicidad, que en general crea una serie de estereotipos y papeles sexuales, además de ser discriminatoria en diferentes aspectos. Pero también puede ser un medio muy poderoso para hacer ver a los niños los aspectos de la vida real.

También debemos tener en cuenta que los niños se identifican con los personajes que ven en televisión  y en esto influye la proporción entre hombres y mujeres, el aspecto físico de los protagonistas, la relación que guardan los contenidos con su nivel de desarrollo, etc.

Otro aspecto a tener muy en cuenta es la influencia de la televisión en la conducta violenta de los niños. En muchas ocasiones la televisión ofrece una serie de conductas violentas o negativas, y los niños y niñas tienden a imitarlas como solución a sus problemas y esto puede hacer que los niños sean más pesimistas, menos imaginativos y empáticos, más violentos…

La televisión es un medio complejo que exige una intervención complementaria por parte de los padres y educadores, que deben seleccionar y analizar los espacios televisivos (tanto del contenido, como del tiempo).

Trabajar con estos instrumentos en el aula supone no sólo una actividad lúdica, sino también educativa, al integrar en ellos aspectos de las distintas áreas de conocimiento.

De esta modo llegan a convertirse en un recurso didáctico imprescindible en la escuela. Por medio de ellos podremos integrar determinadas propuestas que mejoran el proceso de aprendizaje y, además, ayudan a "ver televisión" como espectadores activos y críticos para el futuro. 

No obstante, la influencia de la televisión en los niños y niñas es un tema de gran controversia en la actualidad. Hay muchas personas que defienden el papel de la televisión como medio educativo, y otras personas que consideran que la televisión solo tiene efectos negativos en niños y niñas.

Ya hemos visto anteriormente que ambas afirmaciones tienen su parte de razón. Es cierto que la televisión puede inculcar una serie de valores negativos, y puede ser una de las mayores causas de malos hábitos y comportamientos en la infancia. Pero también nos consta que existe un amplio abanico de programas, series, películas, etc. Con alto contenido educativo, y de la cual tanto los padres como los profesores deberíamos beneficiarnos.

También existe un gran debate entre si los culpables de la programación, y de la influencia negativa que esta tiene en los niños y niñas es responsabilidad de los medios de comunicación o de los padres. En general es responsabilidad de toda la sociedad, todas las personas debemos estar concienciadas de cómo puede influir la televisión en la infancia y tomar una serie de medidas al respecto, pero es cierto que los padres y profesores juegan el papel más importante en cuanto al control, tanto de la programación que ven (o el contenido de esta) como del tiempo que se invierte en ello.Una buena elección de la programación y de los contenidos que esta tiene, de los valores que inculca, del aprendizaje que adquieren los niños y niñas, etc. Así como el tiempo que se invierta en ella, puede ser algo positivo. Pero tenemos que tener muy en cuenta estos dos aspectos.

Es interesante que los padres y profesores colaboren en este aspecto. Los maestros deberían hablar de este tema con los padres y madres de sus alumnos y concienciarles de que el papel que ellos juegan es fundamental y que deben tener una visión crítica a la hora de regular y elegir los contenidos que sus hijos ven en televisión. Al igual que ellos, a la hora de hacer uso de este recurso en clase deberán tener en cuenta todos los factores de los que hemos hablado anteriormente. 

Sin embargo, como ya hemos mencionado anteriormente, es un recurso del que haremos a lo largo de nuestra práctica docente y sobre todo, haremos uso de dibujos animados, pero siempre debemos tener en cuenta una serie de directrices que nos marquen unas características básicas que deben cumplir los que utilicemos en el aula. Desde el punto de vista educativo el visionado de los dibujos animados ha de atender a los siguientes aspectos generales:

• Contribuir a desarrollar los objetivos generales de la E. I.

• Desarrollar capacidades a través de los procesos de mirar, ver, descubrir, oír, sentirse motivados (valores).

• Desarrollar esquemas conceptuales como situaciones (arriba, abajo, etc.), colores básicamente primarios, formas, tamaños (grande, pequeño, etc.) y direccionalidad.