La Educación en Valores

Los Valores determinan nuestra manera de ser y orientan nuestra conducta. Involucran nuestros sentimientos y emociones. Son transcendentes, apreciaciones mentales, son a la vez Individuales y colectivos, son histórico-sociales. Los valores son necesarios para la autorrealización del individuo.

Algunos valores importantes son; respeto, solidaridad, honradez, tolerancia, confianza, civismo, sinceridad, hospitalidad...

La familia y la escuela, son agentes que juegan un papel importantísimo en este sentido, ya que es en estos dos grupos sociales donde los niños y niñas adquieren los valores que van a guiar sus vidas en un futuro.

PAPEL DEL MAESTRO EN LA EDUCACIÓN EN VALORES: La acción del maestro es desarrollar valores personales y sociales. Educar unos valores relacionados con los Derechos Humanos, como la libertad, la igualdad, justicia, solidaridad, tolerancia, responsabilidad, participación, etc.

PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN EN VALORES: Educar en valores es una tarea colectiva y común entre maestros/as y familia, por ello, es fundamental que exista una implicación de la familia en las labores educativas, y una coordinación entre familia y escuela, a través de la escuela de padres, o de las aportaciones de los padres a las diferentes actividades de la escuela.

Los valores pueden ser de muchos tipos:

• VALORES PERSONALES: Sobre los cuales construimos nuestra vida.

• VALORES FAMILIARES: Creencias fundamentales de los padres.

• VALORES SOCIO-CULTURALES: Dominan en la sociedad en que vivimos.

• VALORES MATERIALES: Tienen que ver con nuestras necesidades básicas.

• VALORES ESPIRITUALES: Agregan sentido y fundamento a nuestras vidas.

• VALORES MORALES: Para la convivencia, el orden y el bien general.

Existen multitud de recursos con los que podemos trabajar los valores en el aula (actividades, cuentos, etc.). Sin embargo, a mi me parece un recurso muy útil, de gran impacto y al que pocas veces recurrimos, la utilización ce cortos. A continuación dejamos un listado de cortometrajes que pueden utilizarse en el aula para trabajar valores:

A continuación detallamos algunos títulos de estos cortometrajes aunque algunos no 

son recomendados para Educación Infantil son de gran interés:

o Cuerdas.o El vendedor de humo.
o El hombre orquesta.
o Pipas.
o La flor más grande del mundo.
o El circo de las mariposas.
o El cazo de Lorenzo.
o Por cuatro esquinitas de nada.
o The Lost Thing.
o La luna.
o Un conte.
o El puente.
o El alfarero.
o El pez feliz.
o Cambio de pilas.
o Danza.
o Día y noche.

La Crisis y la Educación

La crisis está en boca de todos desde hace unos años. Es un tema de gran controversia en la sociedad actual, y uno de los aspectos que más se ha debatido, es cómo ha afectado al Sistema Educativo.

Los gastos sociales más afectados han sido la sanidad (privatizada, menos habitaciones y servicios
médicos) y la Educación (menos inversión, mayor ratio de alumnos, menos profesores, subida de tasas y disminución de material escolar.).

La clase media ha desaparecido, por el aumento del nivel de pobreza en España, 27% de la población. La exclusión social, las desigualdades, no disponer de una vivienda, la falta de sanidad y los recortes en educación pueden provocar en las familias frustración, angustia, inseguridad y baja autoestima.

CÓMO PERJUDICA LA CRISIS A LOS MAESTROS

• Los docentes están experimentando una precarización de sus condiciones laborales y salariales. 
• Aumento del ratio máximo por aula.
• Despidos de interinos y la falta de contrataciones se han generalizado. 
• Tampoco se recubre las ausencias del profesorado durante las dos primeras semanas de baja laboral. 
• La mejora de la eficacia y equidad de la educación depende en gran medida de que se estimule a personas competentes para que deseen trabajar como docentes, de que su labor sea de alta calidad.

CÓMO AFECTA A LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

• Subida de tasas
• Profesores despedidos en las universidades.
• Reducción y eliminación de la cuantía de las becas.
• Difícil transición entre el sistema educativo y mercado laboral
• Imposición del decreto 3+2, a partir de septiembre del 2015, que significaría la devaluación del título de grado, que pasaría de 4 a 3 años. Cursar un máster de dos años para tener un título universitario válido y reconocido en el mercado laboral supondrá "en torno a 15.000 o 20.000 euros".

Es evidente que las reformas educativas que se han ido sucediendo a lo largo de los años, no han contribuido a la mejora de las condiciones económicas en el sistema educativo español. A cualquier ciudadano, que siempre se habría considerado de clase media, le resulta cada vez más difícil (por no decir imposible) estudiar, al menos llegar a estudios superiores.

Como ciudadanos, es algo que no deberíamos permitir, ya que la Educación es un Derecho fundamental de todos los seres humanos, y no se debería privar a nadie de ella por el simple hecho de no disponer de recursos económicos para soportar los altos precios que fijan los Gobiernos. 

Precisamente en tiempo de crisis, la educación es una herramienta fundamental para formar a las personas, que en el futuro podrán innovar, emprender, trabajar y empujar así la economía de un país que ha ido sumergiéndose poco a poco en lo que podríamos llamar pobreza (al menos en comparación con el nivel socio-económico existente con anterioridad).

La importancia de la democracia en la escuela (Práctica 2)

Hace un tiempo, pude leer un artículo que publicó el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en el año 2004. Este artículo trataba sobre la evolución que ha sufrido el sistema educativo en España.
En los últimos meses, hemos encontrado además otra propuesta de ley de Educación en nuestro país: la famosa y controvertida LOMCE.

Tanto al leer el primer artículo, como al escuchar y leer opiniones a favor y en contra de la LOMCE, me ha llamado mucho la atención el cambio que ha sufrido la escuela, de una escuela autoritaria a una escuela cada vez más democrática.

Es un tema sobre el que he reflexionado mucho, ya que considero que la democracia en la escuela es fundamental, ya que esto afecta a los niños y niñas, no solo a nivel académico, sino también a nivel personal, a sus vidas diarias, dentro y fuera de las escuelas (en el contexto familiar, en su relación con la sociedad, etc.).

España, es en la actualidad un estado democrático, sin embargo para poder analizar el cambio que ha sufrido el sistema educativo respecto a este tema, es necesario que nos remontemos a la educación en décadas pasadas y poder comprarla, de esta manera, con la escuela en la actualidad.

El sistema escolar en los años del régimen franquista, incluso en la transición, el modelo de escuela, al igual que el modelo de maestros, era un sistema autoritario, en el cual los alumnos y alumnas debían limitarse a escuchar, memorizar y aprender lo que el maestro o maestra inculcaba, sin dar lugar al diálogo, ni tener en cuenta las opiniones, intereses, ni necesidades de los niños y niñas.

A medida que han ido pasando los años, esto ha evolucionado, pasando de una escuela en la que la figura del niño no era especialmente importante, a una escuela en la que las alumnas y alumnos son la base de la educación. Esta concepción ha hecho que tanto las técnicas, como los contenidos sean más flexibles y tengan en cuenta tanto los intereses, como las necesidades de los niños, en el que los niños pueden expresar sus opiniones, sus ideas, sus sentimientos y en el que, además, los maestros y maestras los tienen en cuenta y organizar y llevan a cabo sus clases en torno a ellos. Ahora se les da la posibilidad de tomar decisiones, se realizan actividades creativas y motivadoras, se favorece el aprendizaje entre iguales... Este cambio se ha percibido especialmente en la Educación infantil, en el que en las últimas décadas ha quedado patente la transformación que han sufrido las aulas, desde la organización de espacios y materiales, hasta la manera en que se llevan a cabo las clases, pasado por la formación de los maestros, los periodos de tiempo de trabajo y descanso, la flexibilidad de las actividades, etc.

Podemos decir que en la actualidad, la democracia en las aulas es prácticamente total, sin embargo, existen casos y situaciones en las que esto no es tan evidente. Las maestras y maestros debemos reflexionar sobre qué tipo de educación queremos impartir en nuestras aulas, teniendo en cuenta que esta primera etapa es especialmente crítica en cuanto a la formación de la personalidad; pero reflexionar no es suficiente, también debemos actuar en consecuencia con esto. Las escuelas es uno de los primeros sistemas organizativos con los que se encuentran las niñas y niños, seguramente en el que los roles estén más claros, y esto hace que analicen las relaciones y comportamientos existentes en las aulas, y que les sirva como modelo para el resto de situaciones sociales.

La democracia en la Escuela. De la teoría a la práctica.

En España, actualmente existe una democracia. La democracia es un sistema que permite organizar un conjunto de individuos, en el cual el poder no radica en una sola persona sino que se distribuye entre todos los ciudadanos. Por lo tanto, las decisiones see toman según la opinión de la mayoría.

La democracia tiene una serie de valores como la libertad, la igualdad, la fraternidad, la civilidad, la justicia, la participación, el pluralismo, la tolerancia, la legitimidad y legalidad, el respeto y la solidaridad. Y todos estos valores se transmiten a través de la enseñanza, con el objetivo de que los niños y niñas construyan su propia moral y se conviertan en ciudadanos demócratas.

En las escuelas esto está presente en los planes y programas de educación básica. El proceso educativo no se puede reducir al desarrollo de actividades aisladas, sino que es preciso aprovechar los distintos ámbitos formativos que se generan en la escuela.

El nivel preescolar, debe ser un espacio de vida democrática en el cual las niñas y los niños aprendan tanto a partir del ejemplo como de las experiencias reales a las que se enfrentan. Para esto se tienen que llevar a cabo una serie de actividades que impliquen que los alumnos se impregnen de lo que es la democracia. En la asamblea los niños y niñas pueden elegir los temas a tratar, realizar la función de coordinador. También son importantes los consejos escolares, donde las opiniones del alumnado son previamente consultadas para decidir los temas a tratar. Y no podemos olvidar la inclusión de competencias con objetivos básicos dentro del currículo.

Para hablar de este tema es casi obligatorio remontarse unos años atrás, y analizar la escuela cuando no había democracia, y así poder compararla con la escuela actual.

Cuando España se encontraba bajo un régimen franquista el modelo de escuela y de maestro era un modelo autoritario, en el que el maestro impartía sus clases y los niños escuchaban. No se daba lugar al dialogo, ni se tenían en cuenta los intereses del niño, ni se realizaban actividades manuales o creativas. Las técnicas que se utilizaban eran únicamente memorísticas y los contenidos que se trataban eran inflexibles.

Con el paso de los años esto ha ido evolucionando en una escuela mucho más flexible, que otorga una mayor importancia a la figura del niño. En la etapa de la Educación Infantil hemos notado mucho este cambio, sobre todo en las últimas décadas. Actualmente se considera a los niños y niñas como el centro de la Educación, por lo que se le ofrece un papel muy importante. Colaboran en la toma de decisiones, interactúan con los maestros y compañeros, aprenden de sus iguales, se fomenta la participación y el apoyo, se motiva a los niños utilizando técnicas que capten su atención, se realizan actividades creativas, etc.

Esto refleja claramente una democracia en las aulas. Pero no podemos olvidarnos de que el maestro es el principal responsable de que esto se cumpla, y no en todos los casos se hace o no se hace de la forma más adecuada. Por eso debemos seguir trabajando para que exista una democracia real y generalizada en todas las aulas desde la Educación Infantil hasta la Universitaria, pero haciendo especial hincapié en la primera etapa, puesto que en ella se empieza a formar la personalidad, y los niños absorben todo del entorno.

El Derecho a la Educación

Aunque a lo largo de la historia, se había hecho referencia a la importancia y necesidad de la Educación y la Enseñanza de todos y todas los niños y niñas del mundo, en diferentes documentos y tratados, así como la mención a la importancia de la figura del infante como futuro de la humanidad, y como personas vulnerables, a las que hay que proteger y prestar especial atención, La Convención sobre los Derechos del Niño(CDN) es el primer instrumento internacional que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos.

Este texto aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y entró en vigor el 2 de septiembre de 1990, consta de 54 artículos que recogen, derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de todos los niños.

Su aplicación es obligación, no sólo de los Gobiernos, si no también de los padres, profesores, profesionales de la salud, investigadores y de los propios niños y niñas.

La Convención reconoce claramente el derecho de todos los niños y niñas (menores de 18 años) a un nivel de vida adecuado y es un Tratado juridicamente vinculante. El 20 de Noviembre es el Día Universal del Niño, que cada año recuerda la firma de la Convención.

El Derecho a la Educación gratuita está incluido dentro de la Declaración de Derechos del Niño. Además, la educación es un derecho humano fundamental y una herramienta decisiva para el desarrollo de las personas y las sociedades. Por ello, lograr la enseñanza primaria universal es el segundo de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de Naciones Unidas.

Sin embargo, 57 millones de niños y niñas en todo el mundo no van a la escuela y otros tantos reciben una educación discontinua o deficiente.

Es deber de todos nosotros, de la Sociedad en general y de cada uno de sus miembros en particular, luchar para que todos los niños y niñas, de cualquier parte del mundo, sea cual sea su raza, su género, o su clase social, pueda acceder a una Educación gratuita, para poder formarse como persona de una forma lo más adecuada posible, y contribuir a su completo desarrollo.

Muchas veces, nos olvidamos de que esto sucede en muchas partes del mundo, y que es una realidad no tan alejada de nuestra sociedad. Los niños son el futuro, debemos cuidarlos y protegerlos, debemos dotarles de todas las herramientas necesarias para que puedan formarse, crecer, vivir y ser felices.

El clima escolar y los conflictos

Cuando hablamos de clima escolar, hacemos referencia al conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que definen un modelo de relación humana en la misma. Es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula.

El clima escolar se encuentra influenciado por factores como el tipo de prácticas que se realizan en el aula, las condiciones ambientales, las iniciativas del profesor, la homogeneidad del grupo, la orientación que el Equipo Directivo da a sus funciones, etc.

Un término que encontramos estrechamente ligado con el clima escolar es el de conflicto. El término "conflicto", puede tener una connotación negativa, sin embargo, no podemos excluir las características positivas que posee, ya que, conflicto puede asimilarse a la vez a movilidad, avance.

Los conflictos son inevitalbes, y pese a que intentemos evitarlos, no van a dejar de existir. Esto hace que lo que cobre importancia no sea el conflicto en sí, si no la forma en que se aborda.

Una vez que queremos solucionar un conflicto, lo primero que debemos tener en cuenta es que es indispensable que las partes en conflicto tengan conciencia y haya asimilado la existencia del mismo. Partiendo de este punto, tomaremos las medidas que sean necesarias en función del conflicto en sí.

Funciones de la Educación

La Educación tiene cinco funciones básicas en la Sociedad actual. Estas funciones son las siguientes:

1. TRANSMISIÓN CULTURAL: Permite sostener y perpetuar un patrón social.
2. INTEGRACIÓN SOCIAL: En diferentes vertientes, geográfica, económica, étnica…
3. FACILITADORA DE LA MOVILIDAD ENTRE GENERACIONES.
4. AGENTE INNOVADOR: Permite transformar la sociedad.
5. AGENTE PARA EL DESARROLLO PERSONAL: Enseña hábitos disciplinados, hábitos sociales tales como el compromiso, la constancia, la perseverancia, la puntualidad…

La educación, ayuda a las personas en el proceso de aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser, de acuerdo con los cuatro pilares de la educación, establecidos en el informe Delors de la UNESCO.

Este aprendizaje es más difícil en la medida en que cada día hay que tener más saberes, procedimientos, valores para incorporarse activamente y de forma responsable en la sociedad actual. Cambian los saberes que hay que adquirir y los métodos para enseñarlos,  el papel de las escuelas y de los educadores.

Mejorar la calidad de la enseñanza y conseguir que dicha calidad llegue a todos los alumnos (equidad educativa) son los principales objetivos de la enseñanza. Se trata de que la probabilidad de acceder a los estudios superiores esté directamente relacionada con el mérito y menos con el origen social.  

Los educadores se enfrentan al hecho de que la sociedad se encuentra cada vez más dependiente del “uso del conocimiento”. La escuela, como institución social (agente socializador), se convierte en una institución productora de conocimientos, y ante una sociedad compleja, se hace obligatoria para el educador, una mirada detenida a su propio trabajo.

Anteriormente, ya hemos hecho alusión, al papel que tiene la escuela en cuanto al acercamiento de los alumnos y alumnas al conocimiento. Desde los centros educativos, los docentes tienen que ser capaces de proporcionar las herramientas necesarias a todos los niños y niñas, para que, con los recursos de los que disponen, puedan acceder a la máxima cantidad de información posible, pero siempre y cuando sea fiable. Por ello, también tienen que enseñar a discriminar la información válida de la que no lo es y esta es una labor muy complicada y requiere una gran dedicación por parte de todos los maestros y profesores.

Las instituciones sociales

 Las instituciones sociales son formas de organización específica de los seres humanos que se regulan por una serie de normas y tienen una función concreta dentro de la sociedad. Algunas de las instituciones sociales más importantes son: la familia, el Estado, la escuela...

Todas las instituciones son interdependientes. Dentro de una sociedad, cada una está estructurada y organizada alrededor de un conjunto de normas, valores y pautas de comportamiento.

• La Familia:

Es la institución universal. Todos nacemos en una familia y la mayoría creamos una propia. Es la mas multifuncional de todas las instituciones. Hoy en día, todavía quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las funciones educativas, religiosas protectoras, recreativas y productivas.

• La Institución Educativa:

Como la institución familiar, la educación es la institución social orientada a la formación, transmisión y comunicación del conocimiento, de las habilidades y valores de la sociedad. La educación no se limita a la escuela. La educación formal integra a la los individuos política y socialmente dentro de la cultura principal de la sociedad, enfatizando y reproduciendo  los valores culturales dominantes. La escolaridad es considerada como una vía para el logro de oportunidades.

El conjunto institucional conforma el Sistema Social, que es el conjunto de relaciones y pautas de conducta que los hombres van creando como instrumentos para tratar de satisfacer las necesidades que se les presentan como seres asociados.

La Comunidad Escolar

La Comunidad Escolar es aquel grupo de personas que se encuentran involucradas directamente o indirectamente en el proceso educativo de la escuela y responsables por su éxito. Es una solución integral para todos los grupos relacionados con el ámbito educativo. Padres de familia, alumnos, maestros y directivos escolares tendrán a su alcance un mundo de posibilidades y recursos
electrónicos, los cuales harán más eficientes sus procesos y mejorarán la comunicación entre sí.

Las personas que lo componen coinciden en la defensa de unos mismos principios y tratan de conseguir los mismos objetivos y propósitos. Estas personas influyen y son afectadas por un mismo entorno educativo.

AGENTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:
La Comunidad escolar está compuesta por el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores y el Equipo Directivo. Cada uno de ellos desarrolla una serie de competencias a lo largo del curso, que podemos encontrarlas en la Ley Orgánica de Educación (LOE).

• Consejo Escolar: dentro del Consejo Escolar encontramos el Director del Centro, un Concejal o representante del Ayuntamiento, un determinado número de profesores, un número de padres y de alumnos, un representante del personal de administraciones y servicios y el Secretario del Centro.

• Claustro de Profesores: es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. Será presidido por el director e integrará a los profesores que presten servicio en el centro. 

• Equipo Directivo: es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos, formado por el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinan las Administraciones educativas.

LA PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

•  El Equipo Directivo y el Consejo Escolar del Centro son los primeros órganos de educación y son los encargados del funcionamiento y coordinación del centro.

• El Claustro de Profesores se encarga de promover y educar a la Comunidad Educativa.

• Los alumnos tienen el derecho y deber de participar en la gestión educativa del centro y realizan la elección de delegado, las comisiones de delegados y las asambleas de alumnos.

• Las familias tienen una importante colaboración en el desarrollo del alumno. Tiene que existir un clima de confianza y respeto mutuo. Participan en el AMPA, el Consejo Escolar, las reuniones con el profesorado y las escuelas de padres. 

• El personal no docente se encarga del buen funcionamiento del colegio y lo forman los auxiliares, los administrativos, los conserjes, el personal de mantenimiento, el personal de cocina del comedor escolar, etc.

En un centro educativo, en el que participan, directa, o indirectamente, multitud de personas, es imprescindible que exista una organización y una estructura organizativa. Por ello, la Comunidad Escolar juega un papel fundamental, en el que cada uno de sus componentes es imprescindible. La carencia de alguno de estos componentes supondría un perjuicio tanto en la calidad de la Educación, como en el orden del Centro.

El tutor

Todos los docentes y profesionales vinculados con la Comunidad Educativa, así como los familiares de los alumnos, debemos ser conscientes de la importancia que tiene el tutor en el correcto transcurso de las clases, en el correcto desarrollo de todos y cada uno de los alumnos, y en la resolución de los posibles conflictos que puedan surgir en el aula.

Un buen tutor, debe tener una serie de cualidades, con el fin de realizar sus funciones de la mejor manera posible. Estas cualidades son: Equilibrio y madurez personal, consistencia ética, no directividad, liderazgo, empatía, competencia profesional, autenticidad, escucha y aceptación incondicional del estudiante. Estas capacidades van a suponer un buen ejercicio de la labor tutorial.

La tutoría , como parte de la función docente , es responsabilidad de todo el profesorado de todas las etapas y niveles educativos y tiene como finalidad contribuir a la personalización e individualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje y las tareas de mediación entre alumnado , profesorado y familia. (Decreto 43/2005).

Es competencia del profesor tutor llevar a cabo una serie de acciones con los alumnos y alumnas, con las familias, y con el resto de equipo docente del centro. Algunas de estas acciones son:

· Con los alumnos:

• Mediación y mejora de la convivencia.
• Hábitos y técnicas de estudio.
• Toma de decisiones.
• Desarrollo del pensamiento creativo y emprendedor.
• Periodo de acogida (2º ciclo de Educación Infantil)
• Posibilidad de modelos alternativos de tutoría (individualizados) cuando se requiera una mayor relación con el alumno y familia.

· Con las familias:

• El tutor , mediador entre centro y familia.
• La tutoría , proceso de intercambio de información continuado y sistemático (a lo largo de todo el curso).
• Sesiones grupales y entrevistas individuales con cada familia de recogida o entrega de información como vías habituales (al menos, tres reuniones con el conjunto de las familias y una individual con cada una de ellas).
• Actividades formativas con familias.

· Con el equipo docente:

• Coordinación de la intervención educativa .
• Proporcionar al resto del profesorado que interviene con el grupo la información necesaria sobre el mismo (aspectos positivos,problemática,…).
•  Acordar líneas básicas de actuación con el grupo (metodología , convivencia, atención a la diversidad,…).

Menores y Redes Sociales

Uno de los temas que más nos preocupa, tanto a familias, como a docentes y a la comunidad en general, es el uso, por parte de los menores (niños y adolescentes) de las redes sociales.

Tenemos miedo al mal uso que puedan hacer de ellas, y no únicamente ellos, sino al hecho de que no sepan gestionar la mala actuación, en dichas redes sociales, de terceras personas.

Hoy en día nos encontramos en una sociedad en el que los niños y niñas, desde muy pequeños tienen acceso a Internet a través de multitud de dispositivos, con todo lo que ello conlleva. Por falta de medidas de seguridad, tienen un fácil acceso a cualquier red social y nos encontramos, en muchas ocasiones, con casos de acoso escolar, de violación de la privacidad, etc.

Sin embargo, las redes sociales pueden ser muy positivas, siempre y cuando se sepan tratar y gestionar de la mejor manera posible. Es importante que tanto familiares como docentes conozcan el buen uso que se puede hacer de ellas y se lo trasladen a los jóvenes, para que puedan utilizar las Redes Sociales apropiadas para su edad y de una forma sana y segura.

Además, en la red, contamos con recursos que nos pueden ayudar en esta labor, como esta guía de redes sociales para familias, en la que nos ofrece nociones de cómo actuar en relación al uso de las redes sociales de nuestras hijas e hijos.

El tutor y la resolución de conflictos

En el aula, en muchas ocasiones se dan una serie de conflictos, o problemas que se deben solucionar. Esta resolución debe llevarla el profesor tutor, el cual debe guiar a los alumnos y alumnas hacia una solución adecuada del conflicto en concreto.

Para conseguir una resolución de conflictos adecuada, deben existir una serie de requisitos previos, que motiven a los alumnos y alumnas a querer solucionar dichos conflictos y a llegar, de forma ordenada, a dicha solución. Aspectos como el ambiente del aula (orden, limpieza, cariño, confianza...), la reflexión y el sentido crítico, la autoestima, o la colaboración con las familias, entre otros, son fundamentales para conseguir el objetivo propuesto.

Las estrategias que se deben llevar a cabo para la resolución de conflictos en el aula son:

1. DEFINIR EL PROBLEMA: ¿QUÉ PASA?
2. ESPECIFICAR OBJETIVOS: ¿QUÉ QUIERO CONSEGUIR?
3. GENERAR SOLUCIONES: ¿CÓMO CONSEGUIRLO?
4. ANALIZAR CONSECUENCIAS: ¿QUÉ PUEDE OCURRIR?
5. JERARQUIZAR SOLUCIONES POSITIVAS Y TOMAR DECISIONES
6. DISEÑAR LA PUESTA EN PRÁCTICA: ¿CÓMO, CUÁNDO, DÓNDE,  CON QUIÉN?
7. PUESTA EN PRÁCTICA
8. ANÁLISIS DE RESULTADOS: ¿FIN DEL PROBLEMA? ¿TENGO QUE UTILIZAR  OTRA SOLUCIÓN?

Algunas estrategias que podemos llevar a cabo en el aula para intentar evitar los posibles conflictos que puedan surgir son las siguientes:

• Elaborar normas.
• Reflexionar aprovechando cualquier situación: peleas, agresiones, incumplimiento de normas.
• Resolver los conflictos mediante el diálogo, la discusión y la negociación.
• Proponer responsabilidades rotativas.
• Fomentar normas básicas de educación.
• Respetar turnos, materiales, objetos, trabajos de otros, …
• Fomentar habilidades afectivas.
• Participar en trabajos de grupo.
• Educar con elogios.
• Trabajar juegos sociales.
• Fomentar la ayuda mutua y la colaboración.
• Participar en proyectos colaborativos externos al centro.
• Compartir materiales.

En algunas ocasiones, se piensa que el tutor debe solucionar los problemas que surjan en el aula por si mismo, por otro lado, observamos que hay quien opina o cree que deben ser los alumnos quienes deben llegar a las posibles soluciones por sí mismos, sin que los educadores intervengan para nada.

Desde mi punto de vista, la actuación correcta sería mediar, guiando a los alumnos y alumnas a la búsqueda de posibles soluciones y a la elección de la más adecuada, dejando que sean ellos quienes decidan, pero otorgándoles un punto de apoyo, y una figura de escucha que les ayude a concluir qué decisiones son las más correctas.

Vídeo: Internet en el aula

Este vídeo nos muestra cómo funciona la integración de las Nuevas Tecnologías en las aulas de diferentes colegios, en diferentes contextos sociales y en diferentes niveles educativos, a través del programa "Internet en el aula" de red.es. Este programa pretende definir las prácticas más adecuadas de usos de las Nuevas Tecnologías en las aulas.

Antes, en las escuelas, el único acceso que podíamos tener a Internet o a las Nuevas Tecnologías, era en el aula de informática o en los ordenadores de la biblioteca. Hoy en día, cualquier docente o alumno puede tener acceso a la información de prácticamente cualquier parte del mundo, estén donde estén en nuestro país, a través de dispositivos fijos o inalámbricos.

La incorporación de las Nuevas Tecnologías en las aulas, proporciona igualdad de posibilidades de acceso a la información, tanto en escuelas o colegios de zonas rurales, como urbanas en toda España.

En el vídeo, comprobamos como pueden funcionar de forma muy positiva las NT en el aula, complementando los recursos tradicionales con ellas.

Queda patente la evolución de la actitud de los alumnos y alumnas, ya que suponen un mayor estímulo y motivación para ellos, lo cual hace que quieran implicarse más en los procesos de aprendizaje, mejorando el rendimiento académico y fomentando sus valores. El alumno pasa a ser más activo, ya no se limita a escuchar y reproducir.
Por otro lado, observamos como el rol del profesor ha ido evolucionando desde un modelo y expositor de conocimientos, a ser un guía en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Me gustaría terminar con una frase que dice una de las madres de los alumnos en el vídeo y que me ha parecido muy interesante:

"En estos momentos, una Educación de calidad tiene que estar apoyada en las Nuevas Tecnologías, porque es una cosa que van a necesitar, tanto ahora como en el futuro"

Mari Fuentes

(Madre de alumno)

El tratamiento de la información en la legislación de E.I.

El tratamiento de la información es un aspecto que debemos tener en cuenta en Educación Infantil, eso es algo que sabemos como docentes, pero además, debemos saber que la utilización de recursos tecnológicos en el tratamiento de la información, está incluida en la legislación que regula la Educación Infantil en la actualidad. A continuación veremos las referencias que se hacen de este tratamiento de la información:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE):

• Competencia Digital: Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

• En el Artículo 5 se indica que en segundo ciclo se iniciará el aprendizaje de la lectura y la escritura en función de las características y de la experiencia de cada niño, se propiciarán experiencias  de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión plástica y musical

Currículo de Educación Infantil:

• Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Importancia de las tecnologías como parte de los elementos del entorno aconsejando a las niñas y los niños identifiquen el papel que éstas tienen en sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso como medio de expresión, comunicación y conocimiento.

• Área: Lengaje. Comunicación y representación: Integra entre las diferentes formas de comunicación y representación el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación. 

         Requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado y significativo, inicie a niñas          y niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y su utilización ajustada y creativa.

Las TIC en la Educación actual y su incorporación en el aula

En la actualidad, podemos hacer uso de multitud de recursos didácticos, alternativos a los tradicionales (libros de texto, explicaciones del profesor, apuntes dictados por el docente...). Algunos de estos recursos pueden ser: materiales escritos, las diapositivas y transparencias, los vídeos, los ordenadores, Internet, las videoconferencias, etc.

Evidentemente, estos tipos de materiales, precisan de una serie de requisitos para poder hacer uso de recursos TIC en el aula. Esto supone que existan una serie de inconvenientes en la incorporación de estos materiales didácticos. Los impedimentos o inconvenientes más significativos con los que nos podemos encontrar son los siguientes:

• Falta de infraestructura: equipamiento (Condiciones económicas y espaciales)
• Preparación y apoyo al educador (Formación in service/reconocimiento)
• Resistencias y actitudes de rechazo.

En muchas ocasiones, la resistencia a incluir estos recursos en las aulas, viene dada por los propios docentes, los cuales tienen una concepción negativa de las TIC en lo que respecta a su papel educativo. Estos profesores consideran que los recursos TIC:

• Degradan la calidad de la educación.
• Deshumanizan la educación.
• Pérdida de protagonismo.
• Pérdida del puesto de trabajo.
• Aumento excesivo de trabajo.
• Falta de control sobre los procesos.

Ya hemos hablado en otras entradas de los aspectos tanto positivos como negativos que pueden suponer este tipo de materiales en función del uso que se realice de ellos, pero también hemos comentado la importancia que tiene adaptar la escuela a los cambios que se producen en la sociedad, y la realidad es que las Tecnologías de la Información y la Comunicación están ligadas a nuestra vida diaria, lo cual hace prácticamente imprescindible su inclusión en las aulas.

En el futuro, el uso de estas tecnologías irá aumentando cada vez más y, obviamente, las TIC, no sustituirán a los docentes en las escuelas, puesto que no tienen ningún sentido sin alguien que las regule, pero sí es posible que los docentes que no hagan uso de las mismas, sean sustituidos por aquellos que las utilicen en el aula de forma eficiente y positiva.

"No podemos enseñar a las generaciones del mañana con las herramientas que forman parte de nuestro pasado"

El Rol de la Escuela

La Escuela tiene un rol muy claro, y que no debemos dejar de lado en nuestra labor educativa. Es importante que todos y cada uno de los docentes, así como todos los miembros de la Comunidad Educativa, conozcan las funciones de la escuela, para así tener unas expectativas de acuerdo con la realidad, y adecuar sus exigencias a las mismas.

Las familias tienen que conocer qué debe proporcionar la Escuela como institución a sus hijos e hijas, y aprender a actuar en consecuencia con ello. Del mismo modo, la labor diaria en el aula debe contribuir a llevar a cabo estas funciones, para lograr un completo desarrollo de los alumnos y alumnas. Estas competencias son:

• La Escuela como unidad de cambio social.

• Dotar a los alumnos de  competencias que les permitan la participación social constructivista.

• Cambiar el enfoque de ser enseñado por el de aprender.

• Identificar, definir y resolver problemas, formular alternativas, soluciones y evaluar resultados.

• Desarrollar las habilidades requeridas para el trabajo en equipo y la acción colectiva.

• Incorporarse a las tendencias mundiales en forma crítica, creativa y proactiva.

• Responder a las tendencias de la globalización , la tecnología y los medios de comunicación.

Aplicaciones Educativas de las TIC

Como hemos venido diciendo en las entradas anteriores, las TIC pueden jugar un papel importantísimo en el transcurso de las clases. Por ello, los docentes debemos conocer las posibilidades que nos aportan estos recursos.

APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN INFORMATIVA

• Preparación de las clases.
• Documentación de trabajos.
• Conocimiento de otros métodos y recursos.
• Navegación libre.

APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN COMUNICATIVA

• Correspondencia electrónica.
• Proyectos cooperativos. 
• Debates de alumnos y foros de profesores.
• La página web de la clase.

LA WEB DEL PROFESOR: USO EDUCATIVO:

• El profesor como navegante-recolector.
• El profesor como productor de recursos.

Vídeo: Uso de las TICS en el aula

A lo largo de las entradas anteriores de este blog, ha quedado patente la importancia que tienen las TIC en el aula, es imprescindible su utilización en la labor educativa diaria, tanto en el rol del alumno como en el rol del profesor.

Los alumnos recurren a la web para buscar información a la hora de realizar trabajos, para ampliar los contenidos estudiados en clase, para compartir ideas, opiniones, etc. con otros estudiantes u otros usuarios de webs 3.0. que permiten la participación de los internautas...

 El docente utiliza las TIC para preparar sus clases, buscando información, documentándose e informándose sobre otros medios o recursos que puede poner en práctica en el aula. Además, al igual que hemos mencionado con los alumnos, los profesores pueden intercambiar experiencias, conocimientos, ideas, etc. a través de foros, blogs... Esto supone un enriquecimiento de la práctica educativa muy sustancial, que además facilita mucho la misma. Este tipo de recursos son de muy fácil acceso, y los docentes tienen la responsabilidad de aprender a utilizarlos.

Pero, además de estos usos, es labor del docente ofrecer a los alumnos otro tipo de recursos, diferentes, dinámicos y con multitud de posibilidades de acción. Por una parte, puede seleccionar los contenidos que quiere mostrar a los alumnos, organizarlos y ofrecérselos a través de multitud de plataformas.

Sin embargo, también puede producir sus propios recursos, y hacer partícipe a sus alumnos de los mismos. Hoy en día contamos con plataformas como docencia virtual, secretaría virtual o biblioteca virtual, servicios a los cuales pueden acceder los alumnos. El papel del docente, en este caso es potenciar su uso e instruir en su utilización.

La televisión en Educación Infantil

Actualmente, es imprescindible incluir en la educación los nuevos "tipos de comunicación" considerados portadores y generadores de una nueva forma de cultura, poner en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje con medios audiovisuales.

Tal vez, la televisión sea la que mejor se ajuste a las capacidades mentales de los niños, y es posible que eso pueda tener aplicaciones útiles si es bien empleada, permitiendo cambiar actitudes sociales y adquirir pautas de comportamiento acordes con la realidad.

Existen diversos motivos por los que las personas, y más concretamente los niños y las niñas dedican tiempo a ver la televisión. Estos motivos van desde el placer por estar entretenidos hasta la motivación por aprender de ella.

Además de todo esto, hay niños que por su situación recurren a la televisión como acompañante, puesto que sus padres trabajan o no tienen amigos; o como vía de escape. 

La televisión produce diferentes efectos en los niños y niñas. Estos efectos pueden ser positivos (como el aprendizaje cultural, o el entretenimiento) o negativos (aislamiento familiar, vida sedentaria, aumento del estrés, consumismo…). Estos efectos varían, sobre todo, en función del contenido de la programación que se esté viendo y del tiempo que se invierta en ella.

Entre la influencia de la televisión en los niños y niñas, cabe destacar los valores y creencias que la televisión inculca. En este aprendizaje juega un papel importante, además de la programación, la publicidad, que en general crea una serie de estereotipos y papeles sexuales, además de ser discriminatoria en diferentes aspectos. Pero también puede ser un medio muy poderoso para hacer ver a los niños los aspectos de la vida real.

También debemos tener en cuenta que los niños se identifican con los personajes que ven en televisión  y en esto influye la proporción entre hombres y mujeres, el aspecto físico de los protagonistas, la relación que guardan los contenidos con su nivel de desarrollo, etc.

Otro aspecto a tener muy en cuenta es la influencia de la televisión en la conducta violenta de los niños. En muchas ocasiones la televisión ofrece una serie de conductas violentas o negativas, y los niños y niñas tienden a imitarlas como solución a sus problemas y esto puede hacer que los niños sean más pesimistas, menos imaginativos y empáticos, más violentos…

La televisión es un medio complejo que exige una intervención complementaria por parte de los padres y educadores, que deben seleccionar y analizar los espacios televisivos (tanto del contenido, como del tiempo).

Trabajar con estos instrumentos en el aula supone no sólo una actividad lúdica, sino también educativa, al integrar en ellos aspectos de las distintas áreas de conocimiento.

De esta modo llegan a convertirse en un recurso didáctico imprescindible en la escuela. Por medio de ellos podremos integrar determinadas propuestas que mejoran el proceso de aprendizaje y, además, ayudan a "ver televisión" como espectadores activos y críticos para el futuro. 

No obstante, la influencia de la televisión en los niños y niñas es un tema de gran controversia en la actualidad. Hay muchas personas que defienden el papel de la televisión como medio educativo, y otras personas que consideran que la televisión solo tiene efectos negativos en niños y niñas.

Ya hemos visto anteriormente que ambas afirmaciones tienen su parte de razón. Es cierto que la televisión puede inculcar una serie de valores negativos, y puede ser una de las mayores causas de malos hábitos y comportamientos en la infancia. Pero también nos consta que existe un amplio abanico de programas, series, películas, etc. Con alto contenido educativo, y de la cual tanto los padres como los profesores deberíamos beneficiarnos.

También existe un gran debate entre si los culpables de la programación, y de la influencia negativa que esta tiene en los niños y niñas es responsabilidad de los medios de comunicación o de los padres. En general es responsabilidad de toda la sociedad, todas las personas debemos estar concienciadas de cómo puede influir la televisión en la infancia y tomar una serie de medidas al respecto, pero es cierto que los padres y profesores juegan el papel más importante en cuanto al control, tanto de la programación que ven (o el contenido de esta) como del tiempo que se invierte en ello.Una buena elección de la programación y de los contenidos que esta tiene, de los valores que inculca, del aprendizaje que adquieren los niños y niñas, etc. Así como el tiempo que se invierta en ella, puede ser algo positivo. Pero tenemos que tener muy en cuenta estos dos aspectos.

Es interesante que los padres y profesores colaboren en este aspecto. Los maestros deberían hablar de este tema con los padres y madres de sus alumnos y concienciarles de que el papel que ellos juegan es fundamental y que deben tener una visión crítica a la hora de regular y elegir los contenidos que sus hijos ven en televisión. Al igual que ellos, a la hora de hacer uso de este recurso en clase deberán tener en cuenta todos los factores de los que hemos hablado anteriormente. 

Sin embargo, como ya hemos mencionado anteriormente, es un recurso del que haremos a lo largo de nuestra práctica docente y sobre todo, haremos uso de dibujos animados, pero siempre debemos tener en cuenta una serie de directrices que nos marquen unas características básicas que deben cumplir los que utilicemos en el aula. Desde el punto de vista educativo el visionado de los dibujos animados ha de atender a los siguientes aspectos generales:

• Contribuir a desarrollar los objetivos generales de la E. I.

• Desarrollar capacidades a través de los procesos de mirar, ver, descubrir, oír, sentirse motivados (valores).

• Desarrollar esquemas conceptuales como situaciones (arriba, abajo, etc.), colores básicamente primarios, formas, tamaños (grande, pequeño, etc.) y direccionalidad.

La comunicación familia escuela

La comunicación entre la familia y los centros educativos es fundamental, gracias a ella es posible organizar de forma adecuada los aprendizajes de los niños y niñas, contribuyendo así al mejor desarrollo posible de los mismos.

Los padres y el centro comparten el papel educador, por lo que es fundamental que no exista una rivalidad entre ellos, y no se exijan unos a los otros labores que ellos mismos no pueden cumplir. por el contrario, ambos deben fomentar el trabajo cooperativo y la coordinación. Las familias deben compartir dudas con los docentes, y tienen derecho a expresar opiniones, estar informados e intervenir en ciertas decisiones.
Del mismo modo, es muy positivo para el correcto transcurso de las clases y la coordinación entre las familias y los centros, la intervención activa de los padres en las actividades educativas (fiestas, jornadas, etc.). De este modo, la educación que prestan a los niños y niñas irá en sintonía y, al mismo tiempo, los niños lo comprenderán como un todo, y no como dos ámbitos separados uno del otro.

La capacidad de confianza en el centro y el educador es básica para la relación familia-escuela. Uno de los recursos para fomentar este clima de confianza y colaboración, son las entrevistas y reuniones periódicas entre tutor y familia. Sin embargo, existen muchas formas de llevar a cabo las reuniones, y es labor del docente encontrar la forma más adecuada, y ponerla en práctica con los familiares de sus alumnos y alumnas, teniendo en cuenta de que debe guardar una serie de requisitos básicos como pueden ser la escucha activa, la empatía y la expresión y el reconocimiento de sentimientos. Es recomendable que se cuide que el ambiente no sea tenso, ni agresivo, sino que exista un clima de acogida, que el tutor comparta los sentimientos con los padres, que ofrezca su apoyo y pida su colaboración...

En este vídeo, veremos varias formas de llevar a cabo una reunión entre un profesor y una madre, viendo los puntos fuertes y débiles de cada una de ellas:

No querría dar por zanjado este tema sin tratar la evolución que ha sufrido la relación entre la familia y la escuela. Antes, el modelo de escuela era un modelo autoritario, y sin embargo los padres y madres apoyaban las técnicas y castigos de los docentes de forma incondicional. Hoy en día, sin embargo, encontramos como en muchas ocasiones, no se respeta lo suficientemente a los maestros y profesores. Bajo mi punto de vista, debemos buscar un término medio y esto lo debe promover la escuela, pero no puede conseguirlo sin la colaboración de las familias.
A continuación veremos un vídeo en el que se muestra la diferencia y evolución de esta relación familia-centro educativo.

Aspectos positivos y negativos de Internet

El uso de Internet, tanto a nivel de la vida cotidiana, como en el ámbito educativo, conlleva una serie de aspectos positivos y negativos que es importante tener en cuenta:

ASPECTOS POSITIVOS

• Inmediatez de la información.
• Favorece la comunicación e interacción en la sociedad (redes sociales, foreos, etc.)
• Ofrece múltiples herramientas y posibilidades de acción.
• Gran cantidad de información.
• Enriquecimiento de la educación o práctica profesional gracias a las aportaciones e interacciones con otros usuarios.
• Posibilita: la información, la comunicación, la formación, el entretenimiento, el teletrabajo.
• A nivel social: aumento del tiempo libre, liberalización del trabajo de subsistencia, satisfacción de las necesidades de autorrealización, formación de unidades de información, realización de la democracia participativa, nacimiento de Comunidades voluntarias.

ASPECTOS NEGATIVOS O LIMITACIONES

• Desbordamiento y dispersión de la información.
• Puede alterar los hábitos cognitivos.
• Mengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones sociales.
• Puede generar adicciones.
• Stress, 
• La  información no siempre es fiable, ya que cualquier usuario puede incluirla en Internet, sin que exista ningún control.
• Vulneración de la intimidad.
• Si un menor va a hacer uso de Internet, puede encontrarse con contenidos no aptos o demasiado explicitos.
• Falta de seguridad.
• Violación de la propiedad intelectual.
• Hay quien opina que al basar nuestra vida fundamentalmente en el uso de las Nuevas Tecnologías, se puede olvidar la realización de procesos (búsqueda en diccionarios, acceso a información en libros o revistas físicas, etc).

Es imprescindible, como usuarios de internet, conocer y ser conscientes de todas las ventajas y aspectos positivos que nos puede ofrecer, pero también de todas las limitaciones o consecuencias negativas que puede acarrear. 

Estos aspectos, positivos y negativos, se hacen aún más patentes y hay que tener especial cuidado con ellos a la hora de hacer uso de las TIC, cuando trabajemos con ellos en el aula, puesto que del uso que otorguemos nosotros a este tipo de recursos, dependerá la imagen que reciban nuestros alumnos de los mismos. Del mismo modo, en este aspecto, contribuiremos en gran medida, a los hábitos que adquieran ellos al respecto.

Debemos tener en cuenta que, las tecnologías no son "buenas" o "malas" en términos absolutos, sino que sus consecuencias pueden resultar "positivas" o "negativas" en función del uso que se haga de ellas. Por ello, es importante aprender a utilizarlas de la mejor manera posible, usándolas los tiempos adecuados, con las tareas adecuadas y teniendo en cuenta que cumplan los objetivos propuestos, creando aprendizajes significativos.

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula, puede ser muy enriquecedor, siempre y cuando se haga de forma controlada y guiada, y no de manera indiscriminada, ya que si no se utiliza de forma adecuada, puede llevar a la adicción, perder su factor motivador, no cumplir los objetivos propuestos suponiendo una pérdida de tiempo, etc.

"Temo el día en que la Tecnología sobrepase nuestra Humanidad. 

El Mundo solo tendrá una generación de idiotas".

Albert Einstein