La Educación en Valores

Los Valores determinan nuestra manera de ser y orientan nuestra conducta. Involucran nuestros sentimientos y emociones. Son transcendentes, apreciaciones mentales, son a la vez Individuales y colectivos, son histórico-sociales. Los valores son necesarios para la autorrealización del individuo.

Algunos valores importantes son; respeto, solidaridad, honradez, tolerancia, confianza, civismo, sinceridad, hospitalidad...

La familia y la escuela, son agentes que juegan un papel importantísimo en este sentido, ya que es en estos dos grupos sociales donde los niños y niñas adquieren los valores que van a guiar sus vidas en un futuro.

PAPEL DEL MAESTRO EN LA EDUCACIÓN EN VALORES: La acción del maestro es desarrollar valores personales y sociales. Educar unos valores relacionados con los Derechos Humanos, como la libertad, la igualdad, justicia, solidaridad, tolerancia, responsabilidad, participación, etc.

PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN EN VALORES: Educar en valores es una tarea colectiva y común entre maestros/as y familia, por ello, es fundamental que exista una implicación de la familia en las labores educativas, y una coordinación entre familia y escuela, a través de la escuela de padres, o de las aportaciones de los padres a las diferentes actividades de la escuela.

Los valores pueden ser de muchos tipos:

• VALORES PERSONALES: Sobre los cuales construimos nuestra vida.

• VALORES FAMILIARES: Creencias fundamentales de los padres.

• VALORES SOCIO-CULTURALES: Dominan en la sociedad en que vivimos.

• VALORES MATERIALES: Tienen que ver con nuestras necesidades básicas.

• VALORES ESPIRITUALES: Agregan sentido y fundamento a nuestras vidas.

• VALORES MORALES: Para la convivencia, el orden y el bien general.

Existen multitud de recursos con los que podemos trabajar los valores en el aula (actividades, cuentos, etc.). Sin embargo, a mi me parece un recurso muy útil, de gran impacto y al que pocas veces recurrimos, la utilización ce cortos. A continuación dejamos un listado de cortometrajes que pueden utilizarse en el aula para trabajar valores:

A continuación detallamos algunos títulos de estos cortometrajes aunque algunos no 

son recomendados para Educación Infantil son de gran interés:

o Cuerdas.o El vendedor de humo.
o El hombre orquesta.
o Pipas.
o La flor más grande del mundo.
o El circo de las mariposas.
o El cazo de Lorenzo.
o Por cuatro esquinitas de nada.
o The Lost Thing.
o La luna.
o Un conte.
o El puente.
o El alfarero.
o El pez feliz.
o Cambio de pilas.
o Danza.
o Día y noche.

La Crisis y la Educación

La crisis está en boca de todos desde hace unos años. Es un tema de gran controversia en la sociedad actual, y uno de los aspectos que más se ha debatido, es cómo ha afectado al Sistema Educativo.

Los gastos sociales más afectados han sido la sanidad (privatizada, menos habitaciones y servicios
médicos) y la Educación (menos inversión, mayor ratio de alumnos, menos profesores, subida de tasas y disminución de material escolar.).

La clase media ha desaparecido, por el aumento del nivel de pobreza en España, 27% de la población. La exclusión social, las desigualdades, no disponer de una vivienda, la falta de sanidad y los recortes en educación pueden provocar en las familias frustración, angustia, inseguridad y baja autoestima.

CÓMO PERJUDICA LA CRISIS A LOS MAESTROS

• Los docentes están experimentando una precarización de sus condiciones laborales y salariales. 
• Aumento del ratio máximo por aula.
• Despidos de interinos y la falta de contrataciones se han generalizado. 
• Tampoco se recubre las ausencias del profesorado durante las dos primeras semanas de baja laboral. 
• La mejora de la eficacia y equidad de la educación depende en gran medida de que se estimule a personas competentes para que deseen trabajar como docentes, de que su labor sea de alta calidad.

CÓMO AFECTA A LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

• Subida de tasas
• Profesores despedidos en las universidades.
• Reducción y eliminación de la cuantía de las becas.
• Difícil transición entre el sistema educativo y mercado laboral
• Imposición del decreto 3+2, a partir de septiembre del 2015, que significaría la devaluación del título de grado, que pasaría de 4 a 3 años. Cursar un máster de dos años para tener un título universitario válido y reconocido en el mercado laboral supondrá "en torno a 15.000 o 20.000 euros".

Es evidente que las reformas educativas que se han ido sucediendo a lo largo de los años, no han contribuido a la mejora de las condiciones económicas en el sistema educativo español. A cualquier ciudadano, que siempre se habría considerado de clase media, le resulta cada vez más difícil (por no decir imposible) estudiar, al menos llegar a estudios superiores.

Como ciudadanos, es algo que no deberíamos permitir, ya que la Educación es un Derecho fundamental de todos los seres humanos, y no se debería privar a nadie de ella por el simple hecho de no disponer de recursos económicos para soportar los altos precios que fijan los Gobiernos. 

Precisamente en tiempo de crisis, la educación es una herramienta fundamental para formar a las personas, que en el futuro podrán innovar, emprender, trabajar y empujar así la economía de un país que ha ido sumergiéndose poco a poco en lo que podríamos llamar pobreza (al menos en comparación con el nivel socio-económico existente con anterioridad).

El Niño, su centralidad y sus derechos

Según la OMS, "los abusos y la desatención que reciben los menores de 18 años incluye todo tipo de maltrato...". El maltrato es un problema mundial, con graves consecuencias, que pueden durar toda la vida.

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL:

• Maltrato psicológico.
• Sobreprotección.
• Maltrato físico.
• Otros tipos (maltrato perinatal, explotacion laboral...).

BULLYNG: Es un tipo de maltrato difícil de detectar por padres y profesores. Para que se produzca debe existir una victima, una desigualdad de poder y una acción agresiva. Puede ser: físico, verbal, psicológico y social.

ABUSO SEXUAL INFANTIL: Es el maltrato más "tabú". Cualquier tipo de contacto o interacción entre un niño y un adulto, cuando el agresor usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño u a otra persona. Existen diferentes categorías: abuso sexual, agresión sexual, exhibicionismo, explotación sexual infantil.


El maltrato infantil, en cualquiera de sus tipos, es más común de lo que un primer momento podemos imaginar.
Como docentes, podemos encontrarnos con cualquiera de estas tipologías de maltrato (físico, psicológico, bullyng, abuso sexual...). Por ello, es importante que contemos con las estrategias adecuadas para la intervención, así como con el conocimiento de protocolos de procedimiento ante cualquier caso de maltrato infantil.

Por último, me gustaría hacer mención al importante papel que tenemos todos los ciudadanos en este aspecto, a veces, por miedo, por incredulidad o por vergüenza, nos encontramos con casos de maltrato infantil, o con indicios de un posible caso y no lo denunciamos. Debemos eliminar estas barreras y luchar contra cualquier posible amenaza, ya que es la vida de un niño (ya sea a nivel físico, como psicológico o social) la que está en riesgo.

La importancia de la democracia en la escuela (Práctica 2)

Hace un tiempo, pude leer un artículo que publicó el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en el año 2004. Este artículo trataba sobre la evolución que ha sufrido el sistema educativo en España.
En los últimos meses, hemos encontrado además otra propuesta de ley de Educación en nuestro país: la famosa y controvertida LOMCE.

Tanto al leer el primer artículo, como al escuchar y leer opiniones a favor y en contra de la LOMCE, me ha llamado mucho la atención el cambio que ha sufrido la escuela, de una escuela autoritaria a una escuela cada vez más democrática.

Es un tema sobre el que he reflexionado mucho, ya que considero que la democracia en la escuela es fundamental, ya que esto afecta a los niños y niñas, no solo a nivel académico, sino también a nivel personal, a sus vidas diarias, dentro y fuera de las escuelas (en el contexto familiar, en su relación con la sociedad, etc.).

España, es en la actualidad un estado democrático, sin embargo para poder analizar el cambio que ha sufrido el sistema educativo respecto a este tema, es necesario que nos remontemos a la educación en décadas pasadas y poder comprarla, de esta manera, con la escuela en la actualidad.

El sistema escolar en los años del régimen franquista, incluso en la transición, el modelo de escuela, al igual que el modelo de maestros, era un sistema autoritario, en el cual los alumnos y alumnas debían limitarse a escuchar, memorizar y aprender lo que el maestro o maestra inculcaba, sin dar lugar al diálogo, ni tener en cuenta las opiniones, intereses, ni necesidades de los niños y niñas.

A medida que han ido pasando los años, esto ha evolucionado, pasando de una escuela en la que la figura del niño no era especialmente importante, a una escuela en la que las alumnas y alumnos son la base de la educación. Esta concepción ha hecho que tanto las técnicas, como los contenidos sean más flexibles y tengan en cuenta tanto los intereses, como las necesidades de los niños, en el que los niños pueden expresar sus opiniones, sus ideas, sus sentimientos y en el que, además, los maestros y maestras los tienen en cuenta y organizar y llevan a cabo sus clases en torno a ellos. Ahora se les da la posibilidad de tomar decisiones, se realizan actividades creativas y motivadoras, se favorece el aprendizaje entre iguales... Este cambio se ha percibido especialmente en la Educación infantil, en el que en las últimas décadas ha quedado patente la transformación que han sufrido las aulas, desde la organización de espacios y materiales, hasta la manera en que se llevan a cabo las clases, pasado por la formación de los maestros, los periodos de tiempo de trabajo y descanso, la flexibilidad de las actividades, etc.

Podemos decir que en la actualidad, la democracia en las aulas es prácticamente total, sin embargo, existen casos y situaciones en las que esto no es tan evidente. Las maestras y maestros debemos reflexionar sobre qué tipo de educación queremos impartir en nuestras aulas, teniendo en cuenta que esta primera etapa es especialmente crítica en cuanto a la formación de la personalidad; pero reflexionar no es suficiente, también debemos actuar en consecuencia con esto. Las escuelas es uno de los primeros sistemas organizativos con los que se encuentran las niñas y niños, seguramente en el que los roles estén más claros, y esto hace que analicen las relaciones y comportamientos existentes en las aulas, y que les sirva como modelo para el resto de situaciones sociales.

La democracia en la Escuela. De la teoría a la práctica.

En España, actualmente existe una democracia. La democracia es un sistema que permite organizar un conjunto de individuos, en el cual el poder no radica en una sola persona sino que se distribuye entre todos los ciudadanos. Por lo tanto, las decisiones see toman según la opinión de la mayoría.

La democracia tiene una serie de valores como la libertad, la igualdad, la fraternidad, la civilidad, la justicia, la participación, el pluralismo, la tolerancia, la legitimidad y legalidad, el respeto y la solidaridad. Y todos estos valores se transmiten a través de la enseñanza, con el objetivo de que los niños y niñas construyan su propia moral y se conviertan en ciudadanos demócratas.

En las escuelas esto está presente en los planes y programas de educación básica. El proceso educativo no se puede reducir al desarrollo de actividades aisladas, sino que es preciso aprovechar los distintos ámbitos formativos que se generan en la escuela.

El nivel preescolar, debe ser un espacio de vida democrática en el cual las niñas y los niños aprendan tanto a partir del ejemplo como de las experiencias reales a las que se enfrentan. Para esto se tienen que llevar a cabo una serie de actividades que impliquen que los alumnos se impregnen de lo que es la democracia. En la asamblea los niños y niñas pueden elegir los temas a tratar, realizar la función de coordinador. También son importantes los consejos escolares, donde las opiniones del alumnado son previamente consultadas para decidir los temas a tratar. Y no podemos olvidar la inclusión de competencias con objetivos básicos dentro del currículo.

Para hablar de este tema es casi obligatorio remontarse unos años atrás, y analizar la escuela cuando no había democracia, y así poder compararla con la escuela actual.

Cuando España se encontraba bajo un régimen franquista el modelo de escuela y de maestro era un modelo autoritario, en el que el maestro impartía sus clases y los niños escuchaban. No se daba lugar al dialogo, ni se tenían en cuenta los intereses del niño, ni se realizaban actividades manuales o creativas. Las técnicas que se utilizaban eran únicamente memorísticas y los contenidos que se trataban eran inflexibles.

Con el paso de los años esto ha ido evolucionando en una escuela mucho más flexible, que otorga una mayor importancia a la figura del niño. En la etapa de la Educación Infantil hemos notado mucho este cambio, sobre todo en las últimas décadas. Actualmente se considera a los niños y niñas como el centro de la Educación, por lo que se le ofrece un papel muy importante. Colaboran en la toma de decisiones, interactúan con los maestros y compañeros, aprenden de sus iguales, se fomenta la participación y el apoyo, se motiva a los niños utilizando técnicas que capten su atención, se realizan actividades creativas, etc.

Esto refleja claramente una democracia en las aulas. Pero no podemos olvidarnos de que el maestro es el principal responsable de que esto se cumpla, y no en todos los casos se hace o no se hace de la forma más adecuada. Por eso debemos seguir trabajando para que exista una democracia real y generalizada en todas las aulas desde la Educación Infantil hasta la Universitaria, pero haciendo especial hincapié en la primera etapa, puesto que en ella se empieza a formar la personalidad, y los niños absorben todo del entorno.

Métodos y Técnicas en la Investigación Sociológica

Beltrán (1979), estableció cinco grandes métodos en Sociología:

1. HISTÓRICO: Realiza el estudio de los fenómenos sociales a través del tiempo y del origen de la realidad social presente en el cambio acaecido en el pasado.
2. COMPARATIVO: Uso de la comparación sistemática entre fenómenos similares en sociedades o situaciones diferentes, por lo que favorece el pluralismo cultural y evita caer en el etnocentrismo.
3. CRÍTICO-RACIONAL: Entra en el terreno de los valores para realizar la crítica racional de los fenómenos sociales.
4. CUANTITATIVO: Ligado directamente a la técnica de la encuesta y de los indicadores sociales, que pretende una medición numérica de los hechos.
5. CUALITATIVO: Mediante técnicas como la entrevista, pretende la comprensión e interpretación de los significados que los autores conceden a sus acciones y a la realidad social.

Las técnicas de investigación se emplean para la recogida de datos, con los que realizan las verificaciones referidas a la causalidad, la inferencia y la explicación sociológica posterior, analizando sus presupuestos teóricos y los resultados y consecuencias de su utilización.

Técnicas cuantitativas: Se caracterizan por procedimientos tendentes al establecimiento de leyes generales, de tipo normativo, sirviéndose para el análisis y presentación de los datos, de tablas y procedimientos estadísticos.

• Los sondeos con cuestionario (encuestas).

• Las estadísticas e indicadores sociales.

• Los experimentos.

Técnicas cualitativas: Favorecen una aproximación subjetiva a los fenómenos estudiados, que no incida, o lo haga en menor medida, sobre el desarrollo de los mismos. Expresan cualidades de las acciones o fenómenos a estudio, mediante el uso de explicaciones discursivas o lingüísticas, más que numéricas, que pretenden expresar el significado o punto de vista que les atribuyen los sujetos sociales, con sus mismas palabras y expresiones.

En lugar de presentar los datos de forma estadística, recurren a seleccionar los casos de modo teórico, recurriendo a categorías conocidas a priori. 

• La entrevista.

• Historias personales.

• Grupo de discusión.

• Etnografía.

• Análisis de contenido. 

                               

El clima escolar y los conflictos

Cuando hablamos de clima escolar, hacemos referencia al conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que definen un modelo de relación humana en la misma. Es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula.

El clima escolar se encuentra influenciado por factores como el tipo de prácticas que se realizan en el aula, las condiciones ambientales, las iniciativas del profesor, la homogeneidad del grupo, la orientación que el Equipo Directivo da a sus funciones, etc.

Un término que encontramos estrechamente ligado con el clima escolar es el de conflicto. El término "conflicto", puede tener una connotación negativa, sin embargo, no podemos excluir las características positivas que posee, ya que, conflicto puede asimilarse a la vez a movilidad, avance.

Los conflictos son inevitalbes, y pese a que intentemos evitarlos, no van a dejar de existir. Esto hace que lo que cobre importancia no sea el conflicto en sí, si no la forma en que se aborda.

Una vez que queremos solucionar un conflicto, lo primero que debemos tener en cuenta es que es indispensable que las partes en conflicto tengan conciencia y haya asimilado la existencia del mismo. Partiendo de este punto, tomaremos las medidas que sean necesarias en función del conflicto en sí.

Las instituciones sociales

 Las instituciones sociales son formas de organización específica de los seres humanos que se regulan por una serie de normas y tienen una función concreta dentro de la sociedad. Algunas de las instituciones sociales más importantes son: la familia, el Estado, la escuela...

Todas las instituciones son interdependientes. Dentro de una sociedad, cada una está estructurada y organizada alrededor de un conjunto de normas, valores y pautas de comportamiento.

• La Familia:

Es la institución universal. Todos nacemos en una familia y la mayoría creamos una propia. Es la mas multifuncional de todas las instituciones. Hoy en día, todavía quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las funciones educativas, religiosas protectoras, recreativas y productivas.

• La Institución Educativa:

Como la institución familiar, la educación es la institución social orientada a la formación, transmisión y comunicación del conocimiento, de las habilidades y valores de la sociedad. La educación no se limita a la escuela. La educación formal integra a la los individuos política y socialmente dentro de la cultura principal de la sociedad, enfatizando y reproduciendo  los valores culturales dominantes. La escolaridad es considerada como una vía para el logro de oportunidades.

El conjunto institucional conforma el Sistema Social, que es el conjunto de relaciones y pautas de conducta que los hombres van creando como instrumentos para tratar de satisfacer las necesidades que se les presentan como seres asociados.

La sociedad del conocimiento

El conocimiento ha adquirido una importancia fundamental debido al surgimiento de factores como las nuevas tecnologías, que han borrado las barreras geográficas y han multiplicado las formas de compartir, almacenar y recuperar el conocimiento.

El saber hacer, y con ello la generación del conocimiento, se ha convertido en el principal capital de las empresas. Su adquisición y conservación es una acción estratégica para una actuación exitosa.

La sociedad de conocimiento se caracteriza porque el conocimiento es el principal componente de cualquier actividad, ya sea económica, social o cultural.

 La información y el conocimiento son el principal recurso de toda actividad y también se constituyen en su producto. Esta sociedad considera a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como un factor de cambio social, entre otros. Es una sociedad consciente del no-saber y de los riesgos de lo que esto implica.

Hoy en día, tenemos acceso a prácticamente cualquier información y de cualquier tipo, a un clic, y en la palma de la mano. Esto ha supuesto un cambio en la forma de vivir y de concebir la vida, todo ha cambiado: las relaciones sociales, el acceso a la cultura, la educación, etc.

Somos conscientes de la necesidad del acceso a dicha información para el correcto desenvolvimiento en nuestra vida diaria, y esto nos condiciona nuestro día a día y nuestra manera en la que vemos la vida. Nos preocupamos si no tenemos dispositivos tecnológicos cerca, o si en un momento determinado no podemos acceder a datos móviles o a wireless. La sociedad del conocimiento es una sociedad diferente a la que conocíamos hasta ahora y nos hemos adaptado a ella con mucha facilidad, creo que lo difícil sería adaptarnos a la sociedad anterior, a la era en la que no existían las TIC.

Links de interés

A continuación, incluiremos una serie de enlaces de interés, relacionado con la educación y la sociedad, y con los recursos tecnológicos a los que podemos acceder en educación. Algunos de estos recursos han sido proporcionados por los profesores que han impartido esta asignatura, con el fin de enriquecer nuestro aprendizaje al respecto. Otros, han sido seleccionados durante mi proceso de aprendizaje.

Para empezar, me gustaría hacer una mención especial a la Revista Digital "El Recreo", que es una revista digital, en la que futuros maestros y maestras de la Facultad de Educación de Toledo, de la UCLM, pueden realizar sus aportaciones en torno a cualquier tema relacionado con la Educación, o que consideren de interés para los usuarios de la revista.

 Podemos acceder a la "Revista digital El Recreo" aquí.


Otros enlaces con gran interés para nosotros son:

• Reflexiones sobre Educación y TICS : Espacio de intercambio sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación en el entorno educativo. En este espacio, gestionado por Ricardo Fernández (profesor en la Facultad de Educación de Toledo) podemos encontrar recursos relacionados con la Formación de Maestros de Educación Infantil y Primaria.

• Aprender para Educar con la Tecnología : Revista Educativa digital, de suscripción gratuita.

• Rute. Red Universitaria de Tecnología Educativa : Sitio Web de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa), que es una asociación académica sin ánimo de lucro, constituida por docentes e investigadores universitarios, e interesada en promover las aplicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

• Glosario sobre Tecnología Educativa : En este enlace podemos encontrar un glosario con gran variedad de términos tecnológicos, relacionados con la Educación, que nos puede resultar muy útil, como estudiantes y como futuros docentes.

• Fundación Europea Sociedad y Educación : Web de la Fundación europea Sociedad y Educación.

• es! Palabra que piensa : Sitio web de Revista Educación y Sociedad "es!" Palabra que piensa.

• Artículo: Tendencias en la educación en la sociedad de las TIC: Artículo “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información”, de la Revista Electrónica de Tecnología Educativa.

Recursos Educativos:

• Recursos Educativos igualdad : Recopilación de recursos educativos para trabajar la igualdad en el aula. * Elaborado por la Junta de Andalucía.

• Un barrio de colores :  Juego interactivo para trabajar la igualdad de razas y culturas con niños y niñas.

Educación y Sociedad

Comenzaremos definiendo los conceptos de Sociedad y Educación:

• Sociedad: Conjunto de individuos y sistemas interrelacionados entre sí.

• Educación: Parte de la sociedad, que se encuentra influenciada por distintas variables que la estructuran.  

Cada sociedad, organiza la educación considerando sus características sociales, económicas, políticas, culturales, etc. 



Educación y Sociedad son dos conceptos estrechamente interrelacionados. Por un lado la educación colabora en el crecimiento de la sociedad y la sociedad, a su vez, también contribuye en la educación de cada individuo.
Los principales agentes educadores son la familia y la escuela. El modelo a elegir para educar depende mucho de la sociedad del momento, del entorno social y cultural que nos rodea.

La educación es cambiante y si no se modifica se va quedando obsoleta y muy alejada de la sociedad vigente. 
Actualmente, estamos viviendo en un mundo de la sociedad de la comunicación y la información, una completa revolución tecnológica y debemos adaptarnos a ella en todos los ámbitos de la vida. En la escuela, podemos ver que, por medio de la competencia digital, se intenta sumergir al alumno en esta revolución tecnológica.

Además de esto, debemos tener en cuenta, que a los ciudadanos se les debe formar en todos sus ámbitos, no solo en su competencia tecnológica, sino que no debemos dejar de lado su formación y desarrollo moral y ético, con el fin de que aprendan a desenvolverse en el mundo de una forma positiva y adaptándose a las transformaciones sociales.
Como hemos mencionado anteriormente, esta formación o educación moral, no depende únicamente de la escuela, sino que la familia juega un papel importantísimo en su desarrollo, y por eso debemos fomentarlo en los hogares, y aprender a trabajar de manera conjunta.

En definitiva, podemos decir que la la Educación crea ciudadanos, que son los que forman la Sociedad, y que esta, a su vez, contribuye a la Educación de todas y cada una de las personas.